Workshop 29 | AG Ethnopädagogik
Interkulturelle Bildung hat zum Beispiel in der Schule angesichts der multikulturellen Klassenzusammensetzung an Aktualität gewonnen. Tatsache ist, dass in vielen sozialen Bereichen zwar der Erwerb interkultureller Kompetenzen gefordert wird, dass aber die Ethnologie als spezielle Wissenschaft über Kulturen, wenn überhaupt, nur in Randnotizen genannt wird. Weder werden Ethnologen für interkulturelle Schulprojekte oder Themen um Rat gefragt, noch ist eine Tendenz abzulesen, dass Ethnologen verstärkt den Schritt in die Öffentlichkeit oder die Erwachsenenbildung wagen. Umso wichtiger ist es, die AG wiederzubeleben, bzw. innerhalb der AG neue Wege zu beschreiten.
Das Treffen der AG Ethnopädagogik während der DGV in Halle soll sowohl dazu verwendet werden, die bisherige Arbeit der AG zu reflektieren und Erfahrungen auszutauschen, als auch neue Stoßrichtungen für interkulturelle Arbeit - universitär oder außeruniversitär - zu eröffnen.
Wir freuen uns über Berichte reflektierter Erfahrungen, methodisch und/oder theoretisch tiefgründige Beiträge und anregende Essays.
Organisation
Datum, Uhrzeit
Dienstag, 02.10.2007, 14:00-18:00 Uhr
Ort
Melanchthonianum, Hörsaal XIX
Vorträge & Abstracts
Ursula Bertels & Sabine Eylert: Interkulturelle Kompetenz – Eine praktische Umsetzung von ethnologischem Wissen
Um der Bedeutung der Ethnologie bei der Vermittlung von Interkultureller Kompetenz gerecht zu werden, wurde 1992 in Münster von Ethnologinnen und Ethnologen sowie Pädagoginnen und Pädagogen der Verein Ethnologie in Schule und Erwachsenenbildung (ESE) e.V. gegründet. Die Arbeit von ESE besteht neben der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit interkulturellen Ansätzen darin, ethnologische Erkenntnisse und ethnologisches Wissen […]
Carolin Ott: Multisited Learning als Beitrag zur Entwicklung ethnologischer Didaktik
“Interkulturelle Kompetenz” stellt gegenwärtig eine wesentliche Anforderung an junge Menschen dar, ist jedoch durch die Breite der Ansätze zum unscharfen Schlagwort avanciert. Ethnologisch und didaktisch fundiert aufgearbeitete Materialien können dazu dienen, kulturelle Komplexität für Lernende erfassbar zu machen und Perspektivenwechsel als Lernerfahrungen in diesem Diskurs zu ermöglichen.
Die Darstellung kultureller Sachverhalte im Sinne von “multi-sites” […]
Veronika Ederer: Die Ethnologie wird schulreif. Ein Aufruf zu einer fundierten Didaktik
Die Forderung, ethnologische Themen in den Schulunterricht einzubinden, ist nicht neu. Bereits 1878 versuchte Fligier Völkerkunde in das Schulfach Geographie in Österreich zu integrieren, und kein geringerer als Karl Weule war eifrig um die Popularisierung der Ethnologie in der Schule und der Erwachsenenbildung bemüht, weswegen er sich an der Leipziger Volkshochschule engagierte und ein […]